SPSS平均數比較-Mean平均數分析

變數說明：
No編號
Sex性別（1男，2女）
Score學期成績
Cost每月花費
Income家庭收入
觀察值處理摘要
觀察值                       
                        

SPSS檢視資料語描述性統計-預檢資料

SPSS檢視資料語描述性統計-預檢資料

功能選單：
分析→敘述統計→預試資料

例：我們以12位大學生為例，

No:編號
Sex:性別(1:男 2:女)
Score:分數
Cose:每月花費
Income:家庭收入(1:低收入 2:高收入)
Location:區域(1:北部 2:中部 3:南部)

預視資料：

描述性統計量(平均數的信賴區間[95%]) 

1. 偏態係數=
   (若SK>0則代表資料有右偏趨勢；若SK<0則代表資料有左偏趨勢；若SK=0則代表資料為對稱分佈)
   
2. 峰態係數=
   (若K>0則代表資料有高狹峰趨勢；若K<0則代表資料有低闊峰趨勢；若SK=0則代表資料為標準常態峰分佈)
   
   

SPSS檢視資料語描述性統計-遺漏值的處理(插補法)

SPSS檢視資料語描述性統計-遺漏值


例：我們以12位大學生為例，

No:編號
Sex:性別(1:男 2:女)
Score:分數
Cose:每月花費
Income:家庭收入(1:低收入 2:高收入)
Location:區域(1:北部 2:中部 3:南部)

遺漏值的處理：插補法

其中方法有五種

(數列平均數，附近點的平均數，附近點的中位數，線性內插法，點性的線性趨勢)。
線性內插法：使用遺漏值的前後值的中間值來取代遺漏值。
點性的線性趨勢：使用線性迴歸所預測的數值來取代遺漏值。

使用線性內插法為例(新變數→方法：線性內插法→變更→確定)，
輸出紀錄

回到原資料檔會發現，遺漏值通通補上了。

SPSS檢視資料語描述性統計-登錄錯誤

SPSS檢視資料語描述性統計-登錄錯誤
例：我們以12位大學生為例，

No:編號

Sex:性別(1:男 2:女)
Score:分數
Cose:每月花費
Income:家庭收入(1:低收入 2:高收入)
Location:區域(1:北部 2:中部 3:南部)

性別的登錄值，最小值應該為1；
最大值應該為2。
可是次數分配表圖顯示最大值為11。
出現登陸錯誤現象!
應該要回去找原資料sex欄位做修正

SPSS的基本操作 [列出表單]

例：我們以12位大學生為例，

No:編號

Sex:性別(1:男 2:女)
Score:分數
Cose:每月花費
Income:家庭收入(1:低收入 2:高收入)
Location:區域(1:北部 2:中部 3:南部)

主題:統計的概念 王鼎銘主講

資料來源：維基百科
http://zh.wikipedia.org/zh-tw/Wikipedia


1. 淺談統計：

統計可以測定、收集、整理、歸納和分析反映總體數量的數據(客觀現象)，以便給出正確認識的方法論。

2. 何謂平均數 、標準差 、標準分數：

• 數據：
  它是關於事件的一組離散的客觀的事實描述，是構成信息和知識的原始材料。 數據可分為模擬數據和數字數據兩大類。
  數據指計算機加工的「原料」，如圖形、聲音、文字、數、字元和符號等。
  
  
• (算術)平均數：
  


• 標準差：
  標準差定義為變異數的算術平方根，反映組內個體間的離散程度。
  測量到分佈程度的結果，原則上具有兩種性質：
  
  

  a. 為非負數值，
  b. 與測量資料具有相同單位。
  

  
  簡單來說，標準差是一組數值自平均值分散開來的程度的一種測量觀念。
  
  

  一個較大的標準差，代表大部分的數值和其平均值之間差異較大；
  一個較小的標準差，代表這些數值較接近平均值。
  
  

  
  例如，兩組數的集合 {0, 5, 9, 14} 和 {5, 6, 8, 9} 其平均值都是 7 ，
  但第二個集合具有較小的標準差。
  
  標準差可以當作不確定性的一種測量。
  
  例如在物理科學中，做重複性測量時，測量數值集合的標準差代表這些測量的精確度。
  
  當要決定測量值是否符合預測值，測量值的標準差佔有決定性重要角色：
  如果測量平均值與預測值相差太遠（同時與標準差數值做比較），則認為測量值與預測值互相矛盾。
  這很容易理解，因為如果測量值都落在一定數值範圍之外，可以合理推論預測值是否正確。
  
  一組數據的平均值及標準差常常同時做為參考的依據。
  從某種意義上說，如果用平均值來考量數值的中心的話，則標準差也就是對統計的分散度的一個"自然"的測度。
  因為由平均值所得的標準差要小於到其他任何一個點的標準差。 
  
  
  

 

3.標準差與平均值之間的關係

 為集中趨勢的最常用測度值，目的是確定一組數據的均衡點。也就是一組數據的和除以這組數據的個數所得的平均值，也稱為算術平均值。

題目：研究變項 王鼎銘教授

1. 變項（variable）：

• 是一個概念、一個名詞，代表著某個類別的物體之間的變異。

• 將變向區分為自變項和依變項。

• 自變項（independence variable)是前因（antecedent）。當兩個變項之間具有某種關聯，其中一個變項具有影想另一個變項的作用時，那麼這個具有影想作用的變項則稱為「自變項」。


• 依變項（dependence variable)是後果。指那些實驗者可以觀察到的變項。其值常因自變項的值而變動。

2. 控制變項(control variable)：

• 指會對應變數產生影響效果，但在研究中並不希望此效果存在，並要加以消除此效果的變數

3. 共變相

• 是指些不能被控制，但會影響結果的變項
• 研究者可能有很多變項要收集，但一般都是集中
  在個人變項，如體重、血壓、年齡、種族、抽菸
  情況等。
  

4. 操作變項：

• 當你做研究時，往往會對於某一種現象在這種情況之下的表現與另一種情況之下的表現會不會有差別，感到有興趣。這時候，你就會去設計一個實驗或是調查，同時收集這兩種情況之下的資訊。這時候，你就是在操作這個變項。

5. 中介變項（intervening variables variables）：

• 中介變項有不少是 無法直接觀察 、測量 和操縱 的，例如：

– 習興趣增加，學習成績是否也增加時，中介變項是「學習」，它會影響自變項與依變項之係，亦即學習興趣與學習成就之間的關係。
– 動機、態度、注意、習慣和情緒等都是屬於項

• 舉例：挫折之所以影響學習績效，可能是因為中介變項憤怒所造成。而憤怒就是我們所想要知道的東西。
  

題目：實驗方法 王鼎銘教授

數位學習研究方法 課程網址：http:// 140.126.36.92/

1.研究興趣→研究問題→預想答案→研究假設→找答案「複習」

• 其中 〤研究假設〤→﹍虛無假設（null hypolhosis）﹍→疑中存情→避免第一類型及第二類型錯誤的發生

2.科學方法→控制，解釋，預測→實驗設計

• 學者：錢學森教授 大躍進計畫
• 大躍進的黑暗內幕－雖死了兩三千萬人，
  中共依然覺得那只是小部分
• 統計的兩大塊－敘述統計，推論統計（上方所提的解釋）
• 統計就是將大量資料作整理
• 統計架構－平均數，標準差，平均分數，機率取樣，常態分配，相關性，回歸函數
• 進階統計－T檢驗，ANOVA

3.研究方法

• 背景變相-樣本分類，進一步改進下一次的研究方向
• 分析工具→分析步驟→樣本→研究設計
• 對照組V.S實驗組 採取不同的方式對待 例如：採取傳統教學法VS實驗教學法

數位學習研究方法期中作業

數位學習研究方法期中作業-進行中

1. 數位學習的定義：ASTD (American Society for Training and Development)、Gartner Group、IDC (International Data Corporation)。

對於數位學習定義，ASTD所做的解釋：「電子化學習是學習者應用數位媒介學習的過程，數位媒介包括網際網路、企業網路、電腦、衛星廣播、錄音帶、錄影帶、互動式電視及光碟等。應用的範圍包括網路化學習、電腦化學習、虛擬教室及數位合作」。

Gartner Group則是認為數位學習是遠距教學的一種，使用衛星廣播，互動電視，光碟等來進行授課程教學，但主要以網際網路的界面來傳輸數位教材。

IDC (International Data Corporation) 也與Gartner Group 持類似的看法，定義數位學習是透過網際網路或公司的內部網路，將訓練課程或服務傳遞到最終學習者面前的過程。

2. 關鍵領域：行動學習為例。

架構圖：








3.
論文標題 ： 考量環境智慧之適性化行動學習平台
標題關鍵字： 環境智慧ˋ適性化ˋ行動學習平台
研究文獻整理架構圖：

EndNote的使用－芸茹同學教學

1. EndNoteX3 書目管理軟體-文獻引用+英文期刊+APA5格式轉換http://www.lib.nhcue.edu.tw/962endnote/962endnote.htm
2. 常用電子資源匯入EndNote方（(滿重要的）
   http://www.yunjuli.url.tw/project/nhcue/7503_class/file/home-1/homework-6/endnote.pdf
   
3. 校園網域內下載本軟體
   http://dbi.lib.ntu.edu.tw/dbs/manual/Filters.htm
   
   

主題：研究目的及假設 王鼎銘教授

國內外的研究大綱

• 研究背景Introduction
• 研究目的Purpost
• 研究問題Problem
• 研究假設Hypothesis
• 研究假定Assumption
• 研究範圍研究限制Limitaion
• 研究定義

-------------------------------------------------------------------------
舉例網址：教育心理學報（http://140.122.69.160/bulletin/）
1.研究的重要性也就是研究的背景。
2.研究目的字數滿彈性的，有人少則兩三行，多則三四頁。
至少論文第三頁開始又要出現研究目的了﹗
3.研究目的在第五章解答
4.研究問題在第四章解答
5.研究假設就是研究者的預測答案，依照理論去延推下來，讓理論更加堅固
6.文章整體的邏輯鋪成很重要，要不然領域不同，很難理解你再寫什麼。
7.”物件套於情境模式下所產生的變相”←教育研究的公式
例如：（1）企業員工用於資訊科技對於接受度之研究-以ＥＲＰ為例
　　　（2）國中小創意教師教學策略的研究-四位創意教學特優教師的個案分析
　 改：〝四位〞可以拿掉－因為不具有特殊意義
國中小創意教師教學策略的研究-創意教學教師的個案分析
8.研究問題：找出中間的關係，把它縮小成為變相
9.研究假定：實驗性質的題目標竿－問卷常常出現
排除實驗環境不受擾亂，寫出努力點在哪，這樣不會讓讀方自行猜測問卷的用意…
小結：必須在研究假定中講解投入的點在哪，讓讀方知道此問卷的措施政策
所以在一般論文出現的較少。
10.研究範圍研究限制：彌補標題不足。
例如：本文件的論文限定在兩個月發生的期限所發生的事情
再呈現一次論文的變相…不需寫一些因為時間金錢的限制上之類的話，應該是寫於責任有限。
11.研究定義：不是一次寫十行－而是
（1）讓不是這個領域的人，利用淺顯的句子，讓人瞭解。
（2）特殊的用途下，定義專業名詞。例如：本研究的教師－任職於三年內的教師

主題：看看別人是怎麼做學術 王鼎銘教授

Ⅰ‧多媒體平台系統
開發出能夠重複使用的
不是是重新開發 畢竟時間有限 所以可以引用現有的工具 加以延伸開發
在數位所 大都視線上平台開發
檢驗說 它並不是拼裝出來的東西
找出現有的量測教材 省較多的時間
把方向用對 我們是做學術研究 不是要研發系統 也不是測試系統的好與壞
-----------------------------------------------------------------------
Ⅱ‧文獻探討
先自行在線上找出期刊 看看第一章是在說些什麼呢？
王老師查詢：
University of Virginia Library

我們可以發現：
在論文摘要的第一句話大都是引用名人之言（標明出處要清楚）
在文獻探討中－引用個四五個就算多了！說明一些研究背景的定義與方法論…
整理出文獻來支持自己的論述與作法。文獻必須要前後呼應，將文獻引用在文章
內容，並不是文獻寫越多越好。王老師說文獻引用過多是台灣學術的一大苟病。
技巧：某某引言（人）進一步分析﹑某某理論的觀點探討
研究假設：先猜測答案是什麼（胡適－大膽假設）
課堂查詢：虛無假設（Null Hypothesis） 第一類型的錯誤（type I error）
美萱找到的相關資料－
(1)假設（Hypothesis）
http://www.dyu.edu.tw/~msung/Research/Thesis/Hypothesis.htm
(2)第一類型的錯誤－

每週必唸Joy Cross-Not Your Father’s ROI(續)

How can a chief learning officer hope to make informed judgments in this continually expanding networked environment that’s flowing ever faster, spreading power among its members and producing outsized impacts in unpredictable ways? What to do?

One cherished industrial age concept that is proving particularly difficult to let go of is return on investment (ROI). But like Pontiacs and Oldsmobiles, old-school ROI’s day in the sun is waning. In an environment of continuous flow and interaction, there’s a need to consider an emerging metric: return on investment in interaction (ROII). The working definition of ROII is the observable development of capacity and capability to create economic values out of intangibles.

Consultants and smart-aleck MBAs will tell you if you want to sell a big project internally, you’ve got to talk ROI. It’s the language senior managers understand. Being fluent in ROI talk addresses the “hard” tangible returns stemming from an investment in a specific project or capacity. It is supposedly the secret handshake that gets you to the inner circle of those who control budget dollars.

Let’s look at what ROI was, how it needs to be changed and how to recapture its original intent in the network era, in which continuous learning and knowledge work are becoming inseparable. As Steven Forth of the LeveragePoint division of the Monitor Group puts it, “Too many people who talk about the ROI of learning are focused on being precisely wrong rather than directionally correct.”

首席學習官希望做出明智的判斷，在這個不斷擴大的網絡環境中的流動越來越快，傳播其成員之間的權力和生產公司過高的影響之下，不可預知的方式？怎麼辦？

工業時代的一個珍貴的概念，證明特別困難的放開是投資回報率（ROI）。但是，像龐蒂亞克和奧茲莫比爾，老學校的投資回報率的一天，太陽正在減弱。的環境中連續流動和互動，有一個需要考慮的新興指標：投資回報的相互作用（ROII）。工作定義ROII是觀察能力和發展能力，創造出經濟價值的無形資產。

顧問和智能aleck MBA畢業生會告訴你，如果你想出售一個大項目內部，你要談的投資回報率。這是語言的高級管理人員了解。作為回報流利的談話解決了“硬”有形的回報從投資產生在特定的項目或能力。這被認為是美國秘密的握手方式，可讓您的內圈那些誰控制預算美元。

讓我們看一下投資回報率，如何需要改變，以及如何奪回其原意在網絡時代，在不斷學習和知識的工作正變得密不可分。由於史蒂芬來回LeveragePoint分工Monitor集團所說的那樣，“有太多的人談論誰的投資回報率學習的重點是被完全錯誤的，而不是正確的定向。”

[課堂討論]論文題目的重要性

組別名單:勇全、育伶、美萱、珮如、瑗玲
不優：
1.透過舞蹈的美感教育
2.創新管理之「藍海策略」對組織競爭力提升之探討-以偏遠地區國小為例
3.「考研為哪樁？」大學生一窩蜂報考研究所現象之觀察 。
4.音樂教育家 孫思嶠(1936- ) 之研究 。
5.台灣社區大學十年—四所社大的故事 。
6.Eureka! 發現教育家勞倫斯
7.大學績效評估的三個議題
優：
1.創造性舞蹈教學對於提昇國中生肢體表現能力成效之研究
2.國民小學校長教學領導與教師教學效能之研究
3.運用虛擬實境數位學習於國小六年級兒童廟宇建築藝術認知之研究 。
4.教育戲劇策略融入國小三年級學生品格教育之研究~從「尊重」與「關懷」出發 。
5.「酷凌行動」計畫在國中表演藝術課程的實踐－以校園衝突、霸凌為主軸 。

每週必唸Joy Cross-Not Your Father’s ROI

Not Your Father’s ROI

文章出於 : http://www.internettime.com/2009/06/not-your-fathers-roi/

June 28th, 2009

The July issue of Chief Learning Officer is now available online. It features an article in which Jon Husband and I delve into how to measure the impact of learning in the network era.

Today’s networked era requires a new way to make investment decisions that incorporates intangible assets and more accurately depicts how value is created.

The industrial age has run out of steam. Look at General Motors. Look at Chrysler. We are witnessing the death throes of management models that have outlived their usefulness.

The network era now replacing the industrial age holds great promise. Networked organizations are reaping rewards for connecting people, know-how and ideas at an ever-faster pace. Value creation has migrated from what we can see (physical assets) to intangibles (ideas). Look at Google and Cisco.

Understandably, seasoned executives, chief learning officers among them, are having a devil of a time shifting from the industrial age mindset of logic, certainty and bounded constraints to the network gestalt of interaction, self-organization, unpredictability and fewer limits to potential. The pressure is constantly on to meet quarter-to-quarter revenue and earnings targets that in turn accentuate the need to take decisions that support achieving those targets. At the same time, we are shifting into an era in which knowledge work and learning occur where re-engineered business processes collide with a participative and interactive ecology of information flows.

大膽推測 這是一本書[Chief Learning Officer]放再線上給大家看的一小部份 然後大師把它放在自己的網頁上?

這不是重要...開始這禮拜的功課!!

這篇文章的英文好艱深 所以我打算快的話兩個禮拜看完這篇 上面所附的原文 只是一部份

(發現 英文真的好重要喔ˊˋ)

心得日記:

學習總監(CLO-Jon Husband)告訴我，現在的學習千萬不要想成是父母親的投資，現在的學習，都是為了未來的自己!

然而現在的學習，以不比過去的工業時代，早已是網路蓬勃的時代了，要如何混合這些無形的資產和精確地描繪出創造的價值，是當下學習者必須要注意的。

看看google和cisco，就可以知道現在網路時代取代工業時代的前景無限阿~

在網路上的資訊就好像是無形的資產，看似不存在，卻價值很高。

網路知識是知識創造的一大遷移，利用網路組織的方式將所有知識串接起來，成為一大資料庫。

待續...

[作業]數位學習研究方法-什麼是典範及典範轉移+每周必唸Joy Cross

1. 什麼是典範?
資料來源：世新大學廣電系助理教授 管中祥 授課講義
網址：www.mediawatch.org.tw/benladoc/mt3.ppt

依照Kuhn的界定，典範往往指的是某種學術社群所掌握的知識標準，以及伴隨此典範而來的相關論述、跟隨者、研究方法等，典範不僅提供當時某種的學術標準與價值，同時其所衍生出來的學術資產亦控制著學術的論術與霸權。
簡單地說，典範是常態科學時期科學家從事科學活動的「最高指導原則」，科學家不會去質疑典範是否能成立，他們在典範的指導下進行「解謎」(solving puzzles)活動。所謂的謎乃是由典範所提供的問題，但有些謎在許多科學家長久努力下仍不得解決，它們便成了該典範的「異例」(anomaly)。
異例如果讓科學家對典範的信心產生動搖，就會造成典範的危機，科學家們可能會開始尋求新典範，然後可能有多種新典範被提出來，和舊典範互相競爭，於是科學發展開始步入革命期。若新典範完全取代舊典範，科學革命完成，同時展開新一階段的常態科學。

2. 什麼是典範轉移?
資料來源：維基百科，自由的百科全書
網址：http://zh.wikipedia.org/wiki/典範轉移

典範轉移（Paradigm shift）又稱範式轉移，這個名詞最早出現於美國科學史及科學哲學家湯瑪斯·孔恩（Thomas Samuel Kuhn）的代表作之一《科學革命的結構》（The Structure of Scientific Revolutions，1962年）裡。這個名詞用來描述在科學範疇裡，一種在基本理論上從根本假設的改變。這種改變，後來亦被應用於各種其他學科方面的鉅大轉變。
典範轉移的例子：免費報紙的出現、寬頻上網的普及、BT技術的出現

3. 每周必唸Jay Cross相關資訊
Jay Cross在網頁首頁中介紹幾個好用的連結點

資料來源: Ｊｏｙ　Ｃｒｏｓｓ　　網址：http://internettime.pbworks.com/

資料來源: 維基百科，自由的百科全書
網址：http://zh.wikipedia.org/wiki/

甲、Flicer
Flickr為一家提供免費及付費數位照片儲存、分享方案之線上服務，也有提供網路社群平台。
Flicer網站：http://www.flickr.com/
乙、 Facebook
Facebook（非官方中文名稱：臉書或面書）是一個社交網路服務網站。
Facebook網站(繁體中文)：http://zh-tw.facebook.com/
丙、Linkedin
LinkedIn (IPA: /ˈlɪŋktˈɪn/)是一家面向商業客戶的社交網路服務網站，成立於2002年12月並於2003年啟動。2009年2月，LinkedIn已經有橫跨170個產業超過3500的註冊用戶。網站的目的是讓註冊用戶維護他們在商業交往中認識並信任的聯繫人，這些人被稱為「連接」（Connections）。用戶可以邀請他認識的人成為連接。
Linkedin網站：http://www.linkedin.com/
丁、Twitter
Twitter（非官方中文名称：推特）是一個社交網絡及微博客服務。用戶可以經由SMS、即時通訊、電郵、Twitter網站或Twitter用戶端軟件（如Twitterrific）輸入最多140字的文字更新。Twitter在2006年3月成立於三藩市，由Obvious公司開發。每個文字更新會顯示於用戶頁，而且即時每個用戶都可以看到這些更新。雖然用戶可設定只將文字更新送到他的朋友，預設值是每個人都可以看到。用戶可透過Twitter網站、即時通訊、SMS、RSS、電郵或Twitter用戶端軟件獲得文字更新。暫時手機 SMS 更新服務，只有在美國、加拿大及英國可獲得免費服務（除流動電話供應商的SMS費用）。
Twitter網站：http://twitter.com/
戊、 YouTube
YouTube是設立在美國的一個網際網路網站，讓使用者上載觀看及分享影片短片。它是一個可供網友上傳、觀看及分享影片的網站，至今已經成為同類型網站的翹楚，並造就多位網上名人和激發網上創作。
2006年，Google公司合併YouTube。但是對於如何透過YouTube盈利，Google一直保持非常謹慎的態度。
YouTube網站：http://www.youtube.com/
己、 Skype
Skype（以國際音標標音為[skʌɪp]，與英文 type 同韻），是支援語音通訊的即時通訊軟體，由KaZaA開發人員所研發，採用P2P（點對點技術）的技術與其他用戶連接，可以進行高清晰語音聊天，連線雙方網路順暢時，音質可能超過普通電話。
Skype網站(繁體中文)：http://www.skype.com/intl/zh-Hant/
庚、Friendfeed
FriendFeed是一個聚合個人信息的網站，可整合網絡社區媒體、社交網絡服務、書籤網站、博客、微博客的更新，及其他RSS/Atom信源。用戶可將此類信息流量整合到Feed與好友共享、評論。據官網自述，FriendFeed目標誌在以工具的形式通過現有社交網絡發現信息的妙趣，以及實現Web內容的更好相關程度與實用性質。
FriendFeed網站：http://friendfeed.com/
辛、Tumblr
Tumblr是一個博客平台，允許用戶在他們tumblelog張貼文字，圖片，視頻，聯結，報價和音頻，可以在短時間內成為一位博客。用戶可以“追踪”其他用戶看到自己的崗位上一起安裝在儀表盤。您可以像其他博客或Reblog此在該網站和其他用戶可以這樣做。強調定制的服務和易用性的網站。
Tumblr網站：http://www.tumblr.com/
壬、Posterous
Posterous是一個簡單的微博客平台，於5月開始，2009年資助Y組合。它擁有集成和自動張貼到其他社會媒體工具，例如Flickr、Twitter、Facebook內置Google分析軟件包，自定義主題等等。
Posterous網站：http://posterous.com/

[每周必讀]Joy Cross

文章出於：Ｊｏｙ　Ｃｒｏｓｓ　　http://internettime.pbworks.com/
Jay Cross has challenged conventional wisdom about how adults learn since designing the first business degree program offered by the University of Phoenix. Jay helped spark the eLearning revolution and served as CEO of eLearning Forum for its first five years. He is an authority getting business results through informal learning.

An inspirational speaker and prolific author, he enjoys invention, experimentation, and art. Jay is a graduate of Princeton University and Harvard Business School.

文章指出
Joy Cross是非正式學習的權威，提出了e-learning的名詞。
Joy Cross在鳳凰城中的大學，設計一個專門為成人學習而做的學位課程。
Joy Cross引發了電子學習革命和擔任首席執行官(CEO)電子教學者。

[作業]數位學習研究方法---如果讓我重做一次研究生

[作業]數位學習研究方法---典範理論

[作業]數位學習研究方法---自我介紹