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2009年11月24日 星期二

題目:研究變項 王鼎銘教授

1. 變項(variable):
  • 是一個概念、一個名詞,代表著某個類別的物體之間的變異。
  • 將變向區分為自變項和依變項。

    • 自變項(independence variable)是前(antecedent)。當兩個變項之間具有某種關聯,其中一個變項具有影想另一個變項的作用時,那麼這個具有影想作用的變項則稱為「自變項」。

    • 依變項(dependence variable)是後。指那些實驗者可以觀察到的變項。其值常因自變項的值而變動。

2.
控制變項(control variable):
  • 指會對應變數產生影響效果,但在研究中並不希望此效果存在,並要加以消除此效果的變數
3. 共變相
  • 是指些不能被控制,但會影響結果的變項
  • 研究者可能有很多變項要收集,但一般都是集中
    在個人變項,如體重、血壓、年齡、種族、抽菸
    情況等。

4. 操作變項
  • 當你做研究時,往往會對於某一種現象在這種情況之下的表現與另一種情況之下的表現會不會有差別,感到有興趣。這時候,你就會去設計一個實驗或是調查,同時收集這兩種情況之下的資訊。這時候,你就是在操作這個變項。
5. 中介變項(intervening variables variables)
  • 中介變項有不少是 無法直接觀察 、測量 和操縱 的,例如:
– 習興趣增加,學習成績是否也增加時,中介變項是「學習」,它會影響自變項與依變項之係,亦即學習興趣與學習成就之間的關係。
– 動機、態度、注意、習慣和情緒等都是屬於項
  • 舉例:挫折之所以影響學習績效,可能是因為中介變項憤怒所造成。而憤怒就是我們所想要知道的東西。

2009年11月17日 星期二

題目:實驗方法 王鼎銘教授

數位學習研究方法 課程網址:http:// 140.126.36.92/

1.研究興趣→研究問題→預想答案→研究假設→找答案「複習」
  • 其中 〤研究假設〤→﹍虛無假設(null hypolhosis)﹍→疑中存情→避免第一類型及第二類型錯誤的發生

2.科學方法→控制,解釋,預測→實驗設計

  • 學者:錢學森教授 大躍進計畫
  • 大躍進的黑暗內幕-雖死了兩三千萬人,
    中共依然覺得那只是小部分
  • 統計的兩大塊-敘述統計,推論統計(上方所提的解釋
  • 統計就是將大量資料作整理
  • 統計架構-平均數,標準差,平均分數,機率取樣,常態分配,相關性,回歸函數
  • 進階統計T檢驗,ANOVA

3.研究方法

  • 背景變相-樣本分類,進一步改進下一次的研究方向
  • 分析工具→分析步驟→樣本→研究設計
  • 對照組V.S實驗組 採取不同的方式對待 例如:採取傳統教學法VS實驗教學法

數位學習研究方法期中作業














































































































































2009年11月11日 星期三

數位學習研究方法期中作業-進行中

1. 數位學習的定義:ASTD (American Society for Training and Development)Gartner GroupIDC (International Data Corporation)

對於數位學習定義,ASTD所做的解釋:「電子化學習是學習者應用數位媒介學習的過程,數位媒介包括網際網路、企業網路、電腦、衛星廣播、錄音帶、錄影帶、互動式電視及光碟等。應用的範圍包括網路化學習、電腦化學習、虛擬教室及數位合作」。


Gartner Group則是認為數位學習是遠距教學的一種,使用衛星廣播,互動電視,光碟等來進行授課程教學,但主要以網際網路的界面來傳輸數位教材。

IDC (International Data Corporation) 也與Gartner Group 持類似的看法,定義數位學習是透過網際網路或公司的內部網路,將訓練課程或服務傳遞到最終學習者面前的過程。

2. 關鍵領域:行動學習為例。

架構圖:








3.
論文標題 : 考量環境智慧之適性化行動學習平台
標題關鍵字: 環境智慧ˋ適性化ˋ行動學習平台
研究文獻整理架構圖






2009年11月3日 星期二

EndNote的使用-芸茹同學教學

  1. EndNoteX3 書目管理軟體-文獻引用+英文期刊+APA5格式轉換http://www.lib.nhcue.edu.tw/962endnote/962endnote.htm
  2. 常用電子資源匯入EndNote方((滿重要的)
    http://www.yunjuli.url.tw/project/nhcue/7503_class/file/home-1/homework-6/endnote.pdf
  3. 校園網域內下載本軟體
    http://dbi.lib.ntu.edu.tw/dbs/manual/Filters.htm

主題:研究目的及假設 王鼎銘教授

國內外的研究大綱
  • 研究背景Introduction
  • 研究目的Purpost
  • 研究問題Problem
  • 研究假設Hypothesis
  • 研究假定Assumption
  • 研究範圍研究限制Limitaion
  • 研究定義
-------------------------------------------------------------------------
舉例網址:教育心理學報(http://140.122.69.160/bulletin/)
1.研究的重要性也就是研究的背景。
2.研究目的字數滿彈性的,有人少則兩三行,多則三四頁。
至少論文第三頁開始又要出現研究目的了﹗
3.研究目的在第五章解答
4.研究問題在第四章解答
5.研究假設就是研究者的預測答案,依照理論去延推下來,讓理論更加堅固
6.文章整體的邏輯鋪成很重要,要不然領域不同,很難理解你再寫什麼。
7.”物件套於情境模式下所產生的變相”←教育研究的公式
例如:(1)企業員工用於資訊科技對於接受度之研究-以ERP為例
   (2)國中小創意教師教學策略的研究-四位創意教學特優教師的個案分析
  改:〝四位〞可以拿掉-因為不具有特殊意義
國中小創意教師教學策略的研究-創意教學教師的個案分析
8.研究問題:找出中間的關係,把它縮小成為變相
9.研究假定:實驗性質的題目標竿-問卷常常出現
排除實驗環境不受擾亂,寫出努力點在哪,這樣不會讓讀方自行猜測問卷的用意…
小結:必須在研究假定中講解投入的點在哪,讓讀方知道此問卷的措施政策
所以在一般論文出現的較少。
10.研究範圍研究限制:彌補標題不足。
例如:本文件的論文限定在兩個月發生的期限所發生的事情
再呈現一次論文的變相…不需寫一些因為時間金錢的限制上之類的話,應該是寫於責任有限。
11.研究定義:不是一次寫十行-而是
(1)讓不是這個領域的人,利用淺顯的句子,讓人瞭解。
(2)特殊的用途下,定義專業名詞。例如:本研究的教師-任職於三年內的教師